-----解码学习困境，赋能教育实践
2025年11月21日，北京师范大学心理学部应用心理专硕（MAP）教育与学校心理（ESP）方向在励耘楼B307举办 “学习困难学生学校支持体系建设与学业辅导” 专题工作坊。本次活动聚焦 “学习困难学生的评估识别、系统干预与生态支持”。ESP方向特邀陕西师范大学教育学部赵微教授主讲，赵微教授在学习困难领域深耕多年，既有国际前沿学术视野，又有扎实的本土化实践经验。她牵头创建了国内首个普通学校学习困难学生学习支持中心，研发的支持模式荣获国家级教学成果奖，其分享兼具理论高度与落地性，与ESP学生共探学习困难支持的本土化实践路径。
活动伊始，ESP方向教学主管崔新老师发表开场致辞，强调学习困难是中小学生常见的发展性挑战，亟需科学的干预方法提供支持。随后，他隆重介绍了主讲嘉宾赵微教授，专题分享正式开始。
教学主管崔新老师开场致辞
1. 专家领航：学术高度兼具实践温度
“学习困难的支持核心是适配，而非补差，要让每个孩子都能获得适合的教育资源。” 赵微教授的观点为整场工作坊奠定了温暖而专业的基调。
赵微教授讲解理论概念
赵微教授系统讲解了学习困难的基本概念、核心症状与成因，帮助同学们打破对学困儿童“粗心”“厌学”“品行不端”等片面认知，建立对学习困难的科学理解。随后，赵微教授分享了国内外前沿研究进展与评估方法。“评估的本质是‘找需求’而非‘贴标签’，每个学习困难学生的成长路径都是独特的。” 赵微教授的解读，为后续干预策略的落地提供了支撑点。基于在多所普通学校学习指导中心的实践经验，赵微教授详细拆解了“双系统、三层级” 的教学支持体系，并围绕中小学常见的学习困难场景（如阅读理解薄弱、数学运算困难等），通过具体课堂案例展示如何将支持策略融入日常教学，为下午的实操练习奠定理论基础。
赵微教授与同学们互动
2. 实践练兵：实操练习和答疑解惑
下午，同学们分成若干个实践小组，结合上午所学理论，以小学二、三年级阅读困难学生为例设计课堂支持方案。赵微教授针对各小组的方案设计进行针对性点评，解答临床干预及一线教学中遇到的共性问题，提供了富有指导性的建议与实操方法。在场同学反应热烈，纷纷表示收获颇丰：“上午的理论学习让我对学习困难有了全新认知，下午的实操练习直接解决了教学中的实际困惑”“分组练习和案例分析很有代入感，回到学校就能尝试应用”。
赵微教授对各小组的方案进行针对性点评
3. 总结展望：从个体帮扶到生态建构
赵微教授强调：“学习困难学生的支持需要家校社协同发力，研究和实践双轨发展，不断夯实支持系统的构建。”她鼓励在场的同学们以“一个都不能少”的教育初心，把所学转化为实践，让每个孩子都能在适配的支持中绽放成长。
工作坊尾声，ESP方向负责人孟莉老师做总结致辞，对赵微教授的倾囊相授表示诚挚感谢。她指出，赵微教授的分享将“复杂的支持体系”转化为“可操作的课堂动作”，既提供了多维度的理论框架，又给出了分层支持、家校联动的实践路径，完美契合ESP“科学家+实践者”的培养理念。同时她还指出，学校及社会层面对学校心理专业人才的迫切需要，应用心理人才尤其是ESP的同学们在广阔的蓝海中大有可为。
ESP方向负责人孟莉老师总结致辞
此次工作坊是北京师范大学心理学部应用心理专硕（MAP）教育与学校心理（ESP）方向“本土化实践系列” 的重要一环，后续将持续联动特殊教育、学校心理领域的权威资源，助力学生成长为“懂评估、会干预、能构建支持生态”的专业人才，为儿童青少年的学业发展与心理健康筑牢专业防线。
撰稿｜逯佩远
摄影｜于柠梓
审核｜于柠梓、孟莉