2017年7月7日上午，一场别开生面的《人格研究主题的进展与争议》主题报告，在北师大京师大厦举行。

报告由北京大学心理与认知科学学院侯玉波副教授主持、北京师范大学心理学部许燕教授主讲。许老师结合自己30多年的教学和研究经验，专门为学员们进行了课程理论梳理和教材教法分析。

北京师范大学心理学部许燕教授授课

在授课经验上，许燕教授主张：备课有三个基本要素——备学生、备学科、备教材。人格心理学教师应当教会学生主动学习，积极思考，学会应用。在引导学生观察世界的方法上，许燕教授指出，教师可以注重人格心理学的知识来分析社会关键性事件，随时给学生示范；同时，教师还要引导学生体验人生，例如，许燕教授会在清明节时让学生撰写一份自己的墓志铭，思考“我人生的意义是什么？我的人生价值在哪里？我的人生要怎样走？”

许燕教授认为：人格心理学是一门需要自我实践的人生哲学课程。阅览人格心理学家的人生经历、性格特点，分析他们的人性观如何对其人格理论产生巨大影响，理解人格理论是如何形成并解释世界和人生的。从而帮助学生运用多元的视角解读人生议题，最终实现培养学生健全人格的目标。

学员听课现场

在基本理论的教学方面，许燕教授将人格心理学课程教学定位在对学生理论思维的培养上。许老师在她自己编写的《人格心理学》教科书中加入了专题小栏目特别分析了人格心理学家的人格特点，使每一个教学环节都渗透着人格心理学的元素。人格心理学的课程教学，不仅要提纲挈领、归纳比较，更要春风化雨、润物无声。在很多时候，教师的学科素养对学生潜移默化的熏陶可能比严谨的理论教育更具有深远持久的影响。

在研究方法教学方面，许燕教授提出了“站在巨人的肩膀上、培养理论思维、课上讲理论课下做研究、关注人生思考与体验、塑造学生完善人格”五大教学设计的原则，尤其强调“先理论，后研究”的教学思路，在学生打下理论基础的前提下，将实验室最新研究进展与国内外前沿理论紧密结合，逐步为实现学生有理论、有实践、有善良、有幸福的美好人生奠定基础。

学员听课现场

在报告中，许燕教授还就人格界定、人性哲学、人格结构、人格动力、人格发展、人格变化、人格成因、人格评鉴八大人格心理学主题进行了详细的梳理和深刻的论述，提出了许多新颖而有价值的学术观点，为学员们提供了学科理论上的支持和教学方法上的指导。

文/晨光、True、半夏忍冬

图／刘在、杰艺